miércoles, 4 de mayo de 2011

Producto No. 12. Documento de reflexión final. Ignacio López Torres

Producto 12
Reflexión final
Con el estudio de las temáticas de este Curso de Historia, considero que la metodología de la situación problema, presenta muchas bondades la enseñanza de esta asignatura pues estimula la construcción de conocimientos de los alumnos ya que promueve la formación de personas críticas, reflexivas, pero sobre todos capaces de reconocer su propia historicidad, y comprender que forma parte de una sociedad producto de la interacción de personas en diferentes lugares y tiempos y costumbres. Por lo tanto, esta metodología desarrolla competencias en los alumnos, lo que les permitirá contar con las herramientas necesarias para desenvolverse de manera adecuada en cualquier contexto. En lo personal me agrada porque parte de las representaciones de los alumnos, lo que finalmente le dará sentido al aprendizaje. Desde mi punto de vista esta manera de abordar la historia podría representar un obstáculo para el docente si no tiene la suficiente claridad en los pasos a seguir y en segundo requiere de una planeación detallada y en la medida de lo posible integrarla con otras asignaturas para destinarle un tiempo más del estipulado en el plan.
Con elación a las técnicas de enseñanza aprendizaje, considero que todas pueden tener un impacto favorable o desfavorable en el aula, el éxito dependerá de que el docente elija la técnica adecuada, considerando el nivel cognitivo de sus alumnos, teniendo claridad en la intención de aplicarla y considerando la finalidad de cada técnica, pienso que para iniciar al alumno en el estudio de la historia: la autobiografía del alumno, y la biografía representan una manera agradable de aprender historia.
Lo vivido en el grupo fue una experiencia muy grata, me apropié de muchos hechos de la historia que desconocía, pero lo más importante que me llevo, son muchas dudas e inquietudes que me motivan a investigar y documentarme sobre sucesos y personajes históricos que simplemente  desconocía.

Ignacio López Torres
Producto 11.La situación problema como facilitador de la actividad del profesor de historia. Ignacio López Torres

1. Elegir un tema histórico.
2. Identificar las representaciones iniciales de los participantes.
3. Listado de preguntas provocadoras y sus posibles respuestas o hipótesis.
4. Encontrar conceptos centrales de la situación problema.
5. Listado de posibles documentos a utilizar.
6. Establecer consignas, misiones, productos de trabajo.
7. Presentación de la propuesta de diseño de situación problema.

1.
Tema: La solidaridad de los mexicanos ante situaciones de desastre.  Grado:
2.
Ayudar a damnificados en situaciones de desastre aportar ayuda económicamente, en especie, y organizando grupos de atención inmediata cuando el caso lo permita.
Es un valor de colaboración que se hace necesario ante situaciones difíciles como las que han ocurrido últimamente cuando mandamos despensas, ayuda humanitaria equipos de rescate, etc.
3.
a) ¿Qué significa para ti solidaridad? Ayudar a los demás
b) ¿Cómo manifiestas tú ser solidario? Me quito lo que yo tengo para dárselo a alguien que le haga falta.
c) Si tu papá se quedara sin trabajo ¿Qué acciones llevarías a cabo para manifestar solidaridad con tu familia? Trataría de ahorrar no gastando en la escuela, lavaría coches para tener dinero y ayudar a mi papá.
d) ¿Has participado solidariamente para apoyar a personas afectadas por algún desastre natural? Sí, enviando alimentos y ropa a los damnificados por las inundaciones el año pasado.
e) ¿Qué harías si tus vecinos se vieran afectados por un desastre natural? Les ofrecería un espacio en mi casa para apoyarlos mientras resuelven sus problemas.
f) ¿De qué manera las autoridades, al realizar acciones de ayuda, muestran solidaridad? Cuando mandan gente a rescatar a las personas que se quedan atrapadas bajo los escombros, cuando envían comida y ropa a los damnificados, cuando abren albergues para atender a la gente que ha tenido problemas con los desastres.
g) Si tú fueras presidente ¿de qué manera ayudarías a la gente que se vio afectada por el tsunami en Japón? Enviando ayuda con personas para buscar a los desaparecidos, mandando cargamentos de alimentación, agua y ropa para los que se quedaron sin nada, etc.
4.
Solidaridad, desastres naturales, damnificado, colaboración, tsunami.
5.
Libro de texto de historia 5º grado, notas periodísticas, reportajes televisivos, noticieros en línea, redes sociales, fotografías de diversos desastres naturales.
6.
a) Elabora una descripción de la situación que vive el pueblo de Japón después del tsunami, con base en la observación de un noticiero televisivo y el análisis con tu familia.
b) Selecciona un artículo de los que aparecen en el Internet, acerca del tema, que muestren las necesidades de prevención que requiere el pueblo de Japón después del desastre.
c) Anota las recomendaciones que harías a los integrantes de tu familia ante un siniestro o desastre natural.
d) Compara y comenta los trabajos anteriores con tus compañeros
e) En equipos de 4 integrantes lean la página 182 de su libro de texto de historia e identifiquen las acciones que se llevaron a cabo como muestras de solidaridad durante el terremoto de 1985.
f) Elabora un folleto en donde recomiendes a tus vecinos las acciones preventivas recomendadas en caso de siniestro o desastre natural.
g) En equipos, organicen foros de protección civil con sus vecinos donde los concienticen sobre la importancia de la participación ciudadana en caso de desastres y se formen brigadas responsables para actuar ante un caso de desastre natural.

La evaluación del proceso se realizaría mediante el esquema o el proyecto del foro a realizar, en donde se observe una presentación, el propósito, sugerencias de actividades; a través de una rúbrica donde se contemple el manejo de conceptos y el valor de la solidaridad.

Ignacio López Torres

Xalapa-Equez., Ver., lunes 28 de marzo de 2011.

Producto No. 10. Escsritro individual metacognición. Ignacio López Torres

Producto No. 13
Texto personal en el que se de cuenta de las modificaciones que realizaron a sus representaciones, conceptualizaciones, creencias iniciales sobre el uso de la narrativa para aprender historia.
Al analizar y reconocer a la narrativa como un género literario muy completo y con elementos muy importantes que la componen y que estimulan el desarrollo de la expresión y aprendizaje de los alumnos, considero que es de gran utilidad en la enseñanza de la historia pues a través de la narrativa se pueden presentar relatos más amplios que nos sirvan para  plantear un problema o una situación en el cual se le proporcione mayor información  al niño que le permita darse cuenta de la realidad social que le permita analizar el pasado, comprender el presente y prever el futuro, lo que le facilitará al alumno no solo nuevos conocimientos sino variadas experiencias de aprendizaje.

Ignacio López Torres

Xalapa-Equez., Ver., lunes 28 de marzo de 2011.


Producto No. 9. Breve narración. Ignacio López Torres

Producto No.7. Refelxión sobre modificaciones...Ignacio López Torres

Producto No.9.
¿Qué se ha modificado en tus conceptos y representaciones en cuanto al uso de las TIC para el aprendizaje de la Historia.

Percibía que poco se había avanzado en el uso de las tecnologías en la práctica educativa, que no era tan necesario el dominio de las mismas pero al realizar los ejercicios de búsqueda de información con respecto a una temática que se venía trabajando me percaté de que es necesario tener en cuenta la manera organizada de acceder a páginas determinadas de internet teniendo claro el propósito de la información que se busca y que si no sabemos el procedimiento ordenado de acceso es posible que se pierda tiempo e interés al estar navegando en la red sin un rumbo claro.

La escuela es un espacio en donde se construyen conocimientos y  el docente no solo es el responsable de generar ambientes de aprendizaje, sino también de elegir y/o adecuar los recursos o materiales didácticos que le apoyarán para facilitar a los alumnos la construcción de sus conocimientos. En cuanto al uso de las TIC’s en el aula, creo que es importante que el docente las incorpore en su práctica educativa, ya que además de estar plasmado en el nuevo plan de estudios, le permitirá contar con un recurso que además de ser novedoso para los alumnos, le proporcionará grandes beneficios y mejores resultados si se utilizan adecuadamente
Xalapa-Equez., Ver., martes 29 de marzo de 2011.


Ignacio López Torres

Producto No. 6. Listado de ligas... Ignacio López Torres.

Producto No. 6. Listado de ligas útiles para la investigación
http://www.youtube.com/watch?v=f7zWbC_ByJA&feature=relmfu Sobreviviente del terremoto de Haití
Ignacio López Torres


Producro No. 5. Listado de fuentes...Ignacio López Torres


Producto 5.
Listado de fuentes bibliográficas y hemerográficas.
Listado de fuentes que pueden dar soporte al tema de la investigación: La solidaridad de los mexicanos ante situaciones de desastre.
1.       Internet
2.       Noticieros
3.       Notas periodísticas (periódico, revistas)
4.       Spots de radio y televisión
5.       Fuentes escritas (memoria, libro)
6.       Videos de youtube
7.       Testimonios
8.       Objetos
9.       Documentales y películas
10.   Transparencias
11.   Láminas
12.   Diapositivas
13.   Novelas


Xalapa-Equez., Ver., martes 29 de marzo de 2011.