martes, 12 de abril de 2011

PRODUCTOS 9 Y 10


PRODUCTO  9
¿Qué he modificado en mis conceptos y representaciones en cuanto al uso de las TICs. para el aprendizaje de la historia?
El uso de la tecnología informática va mas allá de un simple cortar y pegar información creo debemos fomentar que realmente se reelabore un texto (registro narrativo) con la información investigada, en ello entra en función la parte colaborativa del maestro para apoyar a sus alumnos sugiriendo las páginas adecuadas o pertinentes para el tema de estudio, videos, interactivos dar una breve explicación o que los alumnos intercambien la información para identificar los puntos de acuerdo o desacuerdo con el tema en cuestión,
Hoy en día nuestros alumnos tienen un acceso ilimitado a estos medios informáticos por lo que hay que encausar esa curiosidad e interés por aprender, son unos cibernautas muy competentes para intercambiar información tanto dentro como fuera de la escuela   con una PC. O a través de un celular.
Por ello la incorporación de las TICs. Al trabajo en el aula adquiere una relevante importancia para el desarrollo de las asignaturas y específicamente en la de historia, es fundamental que el maestro defina muy bien con que propósito las va a utilizar y en qué momento investigan, analizan y comparten al grupo la información, para esto el docente debe prever el revisar las ligas propuestas o seleccionadas para que los alumnos puedan integrar, cuestionar y compartir el contenido con mejor calidad e importancia para los alumnos.
René Mestizo Mávil.

PRODUCTO  10
REPRESENTACION SOBRE  ¿QUE ES LA NARRATIVA?
Es una interpretación de la realidad ya sea oral o escrita que se puede realizar  en prosa o verso  con un género literario,  de ella se conocen la nota periodística, científica, el cuento o la poesía,  al relatar un hecho o suceso de forma detallada, por su estructura   nos presenta y organiza la información  en forma amena e interesante  para el  lector o en el caso de los documentales, las radionovelas y los cuentos  para la radio como recrean los ambientes y el contexto en cada capítulo. 
René Mestizo Mávil.

PRODUCTO PROPUESTA METODOLOGICA A PARTIR DE UNA SITUACION-PROBLEMA

PRODUCTO   

 
En relación con el trabajado en el curso acerca de la metodología para el estudio de la historia partiendo de una situación problema.

Dado que  mi experiencia en el manejo de la historia frente a grupo fue muy corta y hasta hoy muy lejana  y desde luego que con lo trabajado en el grupo al momento con respecto  a la metodología partiendo  de una situación  problema para el estudio de la historia puedo decir que tengo una visión acotada de esta manera de abordar la asignatura  pues de la misma manera en  mi experiencia con respecto al aprendizaje igual se reflejo en mi practica como docente frente a grupo, pues fue  a manera memoria  de fechas y hechos relevantes así como de personajes y desde luego sin tratamiento metodológico; como nos lo esta planteando esta propuesta, por consiguiente  ubicarme en esta contexto  del tratamiento de la historia, me es particularmente rico pues comprendo que el análisis y la reflexión de una situación problema partiendo de la realidad favorece habilidades cognitivas que propician la estructuración de competencias.
Cabe destacar que el conocimiento y la apropiación de dicha metodología  se me dieron a través de las lecturas que  como soporte teórico de esta propuesta, nos  fue compartida al grupo por nuestros coordinadores, aunado a la refección y análisis grupal y al interior del equipo de cual formo parte, para compartir esta parte de trabajo. Y desde luego al momento de vivenciar  la aplicación de una situación problema para desarrollarla en el aula, pues este ejercicio me permitió percatarme de las enormes posibilidades que nos brinda este recurso para fortalecer el manejo de la historia, esperando que al final de curso tenga mas y mejores elementos para una adecuada aplicación de la misma para fortalecer mi soporte profesional con respecto al tratamiento profundo de la historia.

Raúl Cisneros Valdivia
PRODUCTO   

 
En relación con el trabajado en el curso acerca de la metodología para el estudio de la historia partiendo de una situación problema.

Dado que  mi experiencia en el manejo de la historia frente a grupo fue muy corta y hasta hoy muy lejana  y desde luego que con lo trabajado en el grupo al momento con respecto  a la metodología partiendo  de una situación  problema para el estudio de la historia puedo decir que tengo una visión acotada de esta manera de abordar la asignatura  pues de la misma manera en  mi experiencia con respecto al aprendizaje igual se reflejo en mi practica como docente frente a grupo, pues fue  a manera memoria  de fechas y hechos relevantes así como de personajes y desde luego sin tratamiento metodológico; como nos lo esta planteando esta propuesta, por consiguiente  ubicarme en esta contexto  del tratamiento de la historia, me es particularmente rico pues comprendo que el análisis y la reflexión de una situación problema partiendo de la realidad favorece habilidades cognitivas que propician la estructuración de competencias.
Cabe destacar que el conocimiento y la apropiación de dicha metodología  se me dieron a través de las lecturas que  como soporte teórico de esta propuesta, nos  fue compartida al grupo por nuestros coordinadores, aunado a la refección y análisis grupal y al interior del equipo de cual formo parte, para compartir esta parte de trabajo. Y desde luego al momento de vivenciar  la aplicación de una situación problema para desarrollarla en el aula, pues este ejercicio me permitió percatarme de las enormes posibilidades que nos brinda este recurso para fortalecer el manejo de la historia, esperando que al final de curso tenga mas y mejores elementos para una adecuada aplicación de la misma para fortalecer mi soporte profesional con respecto al tratamiento profundo de la historia.

Raúl Cisneros Valdivia
PRODUCTO   

 
En relación con el trabajado en el curso acerca de la metodología para el estudio de la historia partiendo de una situación problema.

Dado que  mi experiencia en el manejo de la historia frente a grupo fue muy corta y hasta hoy muy lejana  y desde luego que con lo trabajado en el grupo al momento con respecto  a la metodología partiendo  de una situación  problema para el estudio de la historia puedo decir que tengo una visión acotada de esta manera de abordar la asignatura  pues de la misma manera en  mi experiencia con respecto al aprendizaje igual se reflejo en mi practica como docente frente a grupo, pues fue  a manera memoria  de fechas y hechos relevantes así como de personajes y desde luego sin tratamiento metodológico; como nos lo esta planteando esta propuesta, por consiguiente  ubicarme en esta contexto  del tratamiento de la historia, me es particularmente rico pues comprendo que el análisis y la reflexión de una situación problema partiendo de la realidad favorece habilidades cognitivas que propician la estructuración de competencias.
Cabe destacar que el conocimiento y la apropiación de dicha metodología  se me dieron a través de las lecturas que  como soporte teórico de esta propuesta, nos  fue compartida al grupo por nuestros coordinadores, aunado a la refección y análisis grupal y al interior del equipo de cual formo parte, para compartir esta parte de trabajo. Y desde luego al momento de vivenciar  la aplicación de una situación problema para desarrollarla en el aula, pues este ejercicio me permitió percatarme de las enormes posibilidades que nos brinda este recurso para fortalecer el manejo de la historia, esperando que al final de curso tenga mas y mejores elementos para una adecuada aplicación de la misma para fortalecer mi soporte profesional con respecto al tratamiento profundo de la historia.

Raúl Cisneros Valdivia
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En relación con el trabajado en el curso acerca de la metodología para el estudio de la historia partiendo de una situación problema.

Dado que  mi experiencia en el manejo de la historia frente a grupo fue muy corta y hasta hoy muy lejana  y desde luego que con lo trabajado en el grupo al momento con respecto  a la metodología partiendo  de una situación  problema para el estudio de la historia puedo decir que tengo una visión acotada de esta manera de abordar la asignatura  pues de la misma manera en  mi experiencia con respecto al aprendizaje igual se reflejo en mi practica como docente frente a grupo, pues fue  a manera memoria  de fechas y hechos relevantes así como de personajes y desde luego sin tratamiento metodológico; como nos lo esta planteando esta propuesta, por consiguiente  ubicarme en esta contexto  del tratamiento de la historia, me es particularmente rico pues comprendo que el análisis y la reflexión de una situación problema partiendo de la realidad favorece habilidades cognitivas que propician la estructuración de competencias.
Cabe destacar que el conocimiento y la apropiación de dicha metodología  se me dieron a través de las lecturas que  como soporte teórico de esta propuesta, nos  fue compartida al grupo por nuestros coordinadores, aunado a la refección y análisis grupal y al interior del equipo de cual formo parte, para compartir esta parte de trabajo. Y desde luego al momento de vivenciar  la aplicación de una situación problema para desarrollarla en el aula, pues este ejercicio me permitió percatarme de las enormes posibilidades que nos brinda este recurso para fortalecer el manejo de la historia, esperando que al final de curso tenga mas y mejores elementos para una adecuada aplicación de la misma para fortalecer mi soporte profesional con respecto al tratamiento profundo de la historia.

Raúl Cisneros Valdivia
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En relación con el trabajado en el curso acerca de la metodología para el estudio de la historia partiendo de una situación problema.

Dado que  mi experiencia en el manejo de la historia frente a grupo fue muy corta y hasta hoy muy lejana  y desde luego que con lo trabajado en el grupo al momento con respecto  a la metodología partiendo  de una situación  problema para el estudio de la historia puedo decir que tengo una visión acotada de esta manera de abordar la asignatura  pues de la misma manera en  mi experiencia con respecto al aprendizaje igual se reflejo en mi practica como docente frente a grupo, pues fue  a manera memoria  de fechas y hechos relevantes así como de personajes y desde luego sin tratamiento metodológico; como nos lo esta planteando esta propuesta, por consiguiente  ubicarme en esta contexto  del tratamiento de la historia, me es particularmente rico pues comprendo que el análisis y la reflexión de una situación problema partiendo de la realidad favorece habilidades cognitivas que propician la estructuración de competencias.
Cabe destacar que el conocimiento y la apropiación de dicha metodología  se me dieron a través de las lecturas que  como soporte teórico de esta propuesta, nos  fue compartida al grupo por nuestros coordinadores, aunado a la refección y análisis grupal y al interior del equipo de cual formo parte, para compartir esta parte de trabajo. Y desde luego al momento de vivenciar  la aplicación de una situación problema para desarrollarla en el aula, pues este ejercicio me permitió percatarme de las enormes posibilidades que nos brinda este recurso para fortalecer el manejo de la historia, esperando que al final de curso tenga mas y mejores elementos para una adecuada aplicación de la misma para fortalecer mi soporte profesional con respecto al tratamiento profundo de la historia.

Raúl Cisneros Valdivia
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En relación con el trabajado en el curso acerca de la metodología para el estudio de la historia partiendo de una situación problema.

Dado que  mi experiencia en el manejo de la historia frente a grupo fue muy corta y hasta hoy muy lejana  y desde luego que con lo trabajado en el grupo al momento con respecto  a la metodología partiendo  de una situación  problema para el estudio de la historia puedo decir que tengo una visión acotada de esta manera de abordar la asignatura  pues de la misma manera en  mi experiencia con respecto al aprendizaje igual se reflejo en mi practica como docente frente a grupo, pues fue  a manera memoria  de fechas y hechos relevantes así como de personajes y desde luego sin tratamiento metodológico; como nos lo esta planteando esta propuesta, por consiguiente  ubicarme en esta contexto  del tratamiento de la historia, me es particularmente rico pues comprendo que el análisis y la reflexión de una situación problema partiendo de la realidad favorece habilidades cognitivas que propician la estructuración de competencias.
Cabe destacar que el conocimiento y la apropiación de dicha metodología  se me dieron a través de las lecturas que  como soporte teórico de esta propuesta, nos  fue compartida al grupo por nuestros coordinadores, aunado a la refección y análisis grupal y al interior del equipo de cual formo parte, para compartir esta parte de trabajo. Y desde luego al momento de vivenciar  la aplicación de una situación problema para desarrollarla en el aula, pues este ejercicio me permitió percatarme de las enormes posibilidades que nos brinda este recurso para fortalecer el manejo de la historia, esperando que al final de curso tenga mas y mejores elementos para una adecuada aplicación de la misma para fortalecer mi soporte profesional con respecto al tratamiento profundo de la historia.

Raúl Cisneros Valdivia
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En relación con el trabajado en el curso acerca de la metodología para el estudio de la historia partiendo de una situación problema.

Dado que  mi experiencia en el manejo de la historia frente a grupo fue muy corta y hasta hoy muy lejana  y desde luego que con lo trabajado en el grupo al momento con respecto  a la metodología partiendo  de una situación  problema para el estudio de la historia puedo decir que tengo una visión acotada de esta manera de abordar la asignatura  pues de la misma manera en  mi experiencia con respecto al aprendizaje igual se reflejo en mi practica como docente frente a grupo, pues fue  a manera memoria  de fechas y hechos relevantes así como de personajes y desde luego sin tratamiento metodológico; como nos lo esta planteando esta propuesta, por consiguiente  ubicarme en esta contexto  del tratamiento de la historia, me es particularmente rico pues comprendo que el análisis y la reflexión de una situación problema partiendo de la realidad favorece habilidades cognitivas que propician la estructuración de competencias.
Cabe destacar que el conocimiento y la apropiación de dicha metodología  se me dieron a través de las lecturas que  como soporte teórico de esta propuesta, nos  fue compartida al grupo por nuestros coordinadores, aunado a la refección y análisis grupal y al interior del equipo de cual formo parte, para compartir esta parte de trabajo. Y desde luego al momento de vivenciar  la aplicación de una situación problema para desarrollarla en el aula, pues este ejercicio me permitió percatarme de las enormes posibilidades que nos brinda este recurso para fortalecer el manejo de la historia, esperando que al final de curso tenga mas y mejores elementos para una adecuada aplicación de la misma para fortalecer mi soporte profesional con respecto al tratamiento profundo de la historia.

Raúl Cisneros Valdivia
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En relación con el trabajado en el curso acerca de la metodología para el estudio de la historia partiendo de una situación problema.

Dado que  mi experiencia en el manejo de la historia frente a grupo fue muy corta y hasta hoy muy lejana  y desde luego que con lo trabajado en el grupo al momento con respecto  a la metodología partiendo  de una situación  problema para el estudio de la historia puedo decir que tengo una visión acotada de esta manera de abordar la asignatura  pues de la misma manera en  mi experiencia con respecto al aprendizaje igual se reflejo en mi practica como docente frente a grupo, pues fue  a manera memoria  de fechas y hechos relevantes así como de personajes y desde luego sin tratamiento metodológico; como nos lo esta planteando esta propuesta, por consiguiente  ubicarme en esta contexto  del tratamiento de la historia, me es particularmente rico pues comprendo que el análisis y la reflexión de una situación problema partiendo de la realidad favorece habilidades cognitivas que propician la estructuración de competencias.
Cabe destacar que el conocimiento y la apropiación de dicha metodología  se me dieron a través de las lecturas que  como soporte teórico de esta propuesta, nos  fue compartida al grupo por nuestros coordinadores, aunado a la refección y análisis grupal y al interior del equipo de cual formo parte, para compartir esta parte de trabajo. Y desde luego al momento de vivenciar  la aplicación de una situación problema para desarrollarla en el aula, pues este ejercicio me permitió percatarme de las enormes posibilidades que nos brinda este recurso para fortalecer el manejo de la historia, esperando que al final de curso tenga mas y mejores elementos para una adecuada aplicación de la misma para fortalecer mi soporte profesional con respecto al tratamiento profundo de la historia.

Raúl Cisneros Valdivia
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En relación con el trabajado en el curso acerca de la metodología para el estudio de la historia partiendo de una situación problema.

Dado que  mi experiencia en el manejo de la historia frente a grupo fue muy corta y hasta hoy muy lejana  y desde luego que con lo trabajado en el grupo al momento con respecto  a la metodología partiendo  de una situación  problema para el estudio de la historia puedo decir que tengo una visión acotada de esta manera de abordar la asignatura  pues de la misma manera en  mi experiencia con respecto al aprendizaje igual se reflejo en mi practica como docente frente a grupo, pues fue  a manera memoria  de fechas y hechos relevantes así como de personajes y desde luego sin tratamiento metodológico; como nos lo esta planteando esta propuesta, por consiguiente  ubicarme en esta contexto  del tratamiento de la historia, me es particularmente rico pues comprendo que el análisis y la reflexión de una situación problema partiendo de la realidad favorece habilidades cognitivas que propician la estructuración de competencias.
Cabe destacar que el conocimiento y la apropiación de dicha metodología  se me dieron a través de las lecturas que  como soporte teórico de esta propuesta, nos  fue compartida al grupo por nuestros coordinadores, aunado a la refección y análisis grupal y al interior del equipo de cual formo parte, para compartir esta parte de trabajo. Y desde luego al momento de vivenciar  la aplicación de una situación problema para desarrollarla en el aula, pues este ejercicio me permitió percatarme de las enormes posibilidades que nos brinda este recurso para fortalecer el manejo de la historia, esperando que al final de curso tenga mas y mejores elementos para una adecuada aplicación de la misma para fortalecer mi soporte profesional con respecto al tratamiento profundo de la historia.

Raúl Cisneros Valdivia
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En relación con el trabajado en el curso acerca de la metodología para el estudio de la historia partiendo de una situación problema.

Dado que  mi experiencia en el manejo de la historia frente a grupo fue muy corta y hasta hoy muy lejana  y desde luego que con lo trabajado en el grupo al momento con respecto  a la metodología partiendo  de una situación  problema para el estudio de la historia puedo decir que tengo una visión acotada de esta manera de abordar la asignatura  pues de la misma manera en  mi experiencia con respecto al aprendizaje igual se reflejo en mi practica como docente frente a grupo, pues fue  a manera memoria  de fechas y hechos relevantes así como de personajes y desde luego sin tratamiento metodológico; como nos lo esta planteando esta propuesta, por consiguiente  ubicarme en esta contexto  del tratamiento de la historia, me es particularmente rico pues comprendo que el análisis y la reflexión de una situación problema partiendo de la realidad favorece habilidades cognitivas que propician la estructuración de competencias.
Cabe destacar que el conocimiento y la apropiación de dicha metodología  se me dieron a través de las lecturas que  como soporte teórico de esta propuesta, nos  fue compartida al grupo por nuestros coordinadores, aunado a la refección y análisis grupal y al interior del equipo de cual formo parte, para compartir esta parte de trabajo. Y desde luego al momento de vivenciar  la aplicación de una situación problema para desarrollarla en el aula, pues este ejercicio me permitió percatarme de las enormes posibilidades que nos brinda este recurso para fortalecer el manejo de la historia, esperando que al final de curso tenga mas y mejores elementos para una adecuada aplicación de la misma para fortalecer mi soporte profesional con respecto al tratamiento profundo de la historia.

Raúl Cisneros Valdivia
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En relación con el trabajado en el curso acerca de la metodología para el estudio de la historia partiendo de una situación problema.

Dado que  mi experiencia en el manejo de la historia frente a grupo fue muy corta y hasta hoy muy lejana  y desde luego que con lo trabajado en el grupo al momento con respecto  a la metodología partiendo  de una situación  problema para el estudio de la historia puedo decir que tengo una visión acotada de esta manera de abordar la asignatura  pues de la misma manera en  mi experiencia con respecto al aprendizaje igual se reflejo en mi practica como docente frente a grupo, pues fue  a manera memoria  de fechas y hechos relevantes así como de personajes y desde luego sin tratamiento metodológico; como nos lo esta planteando esta propuesta, por consiguiente  ubicarme en esta contexto  del tratamiento de la historia, me es particularmente rico pues comprendo que el análisis y la reflexión de una situación problema partiendo de la realidad favorece habilidades cognitivas que propician la estructuración de competencias.
Cabe destacar que el conocimiento y la apropiación de dicha metodología  se me dieron a través de las lecturas que  como soporte teórico de esta propuesta, nos  fue compartida al grupo por nuestros coordinadores, aunado a la refección y análisis grupal y al interior del equipo de cual formo parte, para compartir esta parte de trabajo. Y desde luego al momento de vivenciar  la aplicación de una situación problema para desarrollarla en el aula, pues este ejercicio me permitió percatarme de las enormes posibilidades que nos brinda este recurso para fortalecer el manejo de la historia, esperando que al final de curso tenga mas y mejores elementos para una adecuada aplicación de la misma para fortalecer mi soporte profesional con respecto al tratamiento profundo de la historia.

Raúl Cisneros Valdivia
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En relación con el trabajado en el curso acerca de la metodología para el estudio de la historia partiendo de una situación problema.

Dado que  mi experiencia en el manejo de la historia frente a grupo fue muy corta y hasta hoy muy lejana  y desde luego que con lo trabajado en el grupo al momento con respecto  a la metodología partiendo  de una situación  problema para el estudio de la historia puedo decir que tengo una visión acotada de esta manera de abordar la asignatura  pues de la misma manera en  mi experiencia con respecto al aprendizaje igual se reflejo en mi practica como docente frente a grupo, pues fue  a manera memoria  de fechas y hechos relevantes así como de personajes y desde luego sin tratamiento metodológico; como nos lo esta planteando esta propuesta, por consiguiente  ubicarme en esta contexto  del tratamiento de la historia, me es particularmente rico pues comprendo que el análisis y la reflexión de una situación problema partiendo de la realidad favorece habilidades cognitivas que propician la estructuración de competencias.
Cabe destacar que el conocimiento y la apropiación de dicha metodología  se me dieron a través de las lecturas que  como soporte teórico de esta propuesta, nos  fue compartida al grupo por nuestros coordinadores, aunado a la refección y análisis grupal y al interior del equipo de cual formo parte, para compartir esta parte de trabajo. Y desde luego al momento de vivenciar  la aplicación de una situación problema para desarrollarla en el aula, pues este ejercicio me permitió percatarme de las enormes posibilidades que nos brinda este recurso para fortalecer el manejo de la historia, esperando que al final de curso tenga mas y mejores elementos para una adecuada aplicación de la misma para fortalecer mi soporte profesional con respecto al tratamiento profundo de la historia.

Raúl Cisneros Valdivia
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En relación con el trabajado en el curso acerca de la metodología para el estudio de la historia partiendo de una situación problema.

Dado que  mi experiencia en el manejo de la historia frente a grupo fue muy corta y hasta hoy muy lejana  y desde luego que con lo trabajado en el grupo al momento con respecto  a la metodología partiendo  de una situación  problema para el estudio de la historia puedo decir que tengo una visión acotada de esta manera de abordar la asignatura  pues de la misma manera en  mi experiencia con respecto al aprendizaje igual se reflejo en mi practica como docente frente a grupo, pues fue  a manera memoria  de fechas y hechos relevantes así como de personajes y desde luego sin tratamiento metodológico; como nos lo esta planteando esta propuesta, por consiguiente  ubicarme en esta contexto  del tratamiento de la historia, me es particularmente rico pues comprendo que el análisis y la reflexión de una situación problema partiendo de la realidad favorece habilidades cognitivas que propician la estructuración de competencias.
Cabe destacar que el conocimiento y la apropiación de dicha metodología  se me dieron a través de las lecturas que  como soporte teórico de esta propuesta, nos  fue compartida al grupo por nuestros coordinadores, aunado a la refección y análisis grupal y al interior del equipo de cual formo parte, para compartir esta parte de trabajo. Y desde luego al momento de vivenciar  la aplicación de una situación problema para desarrollarla en el aula, pues este ejercicio me permitió percatarme de las enormes posibilidades que nos brinda este recurso para fortalecer el manejo de la historia, esperando que al final de curso tenga mas y mejores elementos para una adecuada aplicación de la misma para fortalecer mi soporte profesional con respecto al tratamiento profundo de la historia.

Raúl Cisneros Valdivia
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En relación con el trabajado en el curso acerca de la metodología para el estudio de la historia partiendo de una situación problema.

Dado que  mi experiencia en el manejo de la historia frente a grupo fue muy corta y hasta hoy muy lejana  y desde luego que con lo trabajado en el grupo al momento con respecto  a la metodología partiendo  de una situación  problema para el estudio de la historia puedo decir que tengo una visión acotada de esta manera de abordar la asignatura  pues de la misma manera en  mi experiencia con respecto al aprendizaje igual se reflejo en mi practica como docente frente a grupo, pues fue  a manera memoria  de fechas y hechos relevantes así como de personajes y desde luego sin tratamiento metodológico; como nos lo esta planteando esta propuesta, por consiguiente  ubicarme en esta contexto  del tratamiento de la historia, me es particularmente rico pues comprendo que el análisis y la reflexión de una situación problema partiendo de la realidad favorece habilidades cognitivas que propician la estructuración de competencias.
Cabe destacar que el conocimiento y la apropiación de dicha metodología  se me dieron a través de las lecturas que  como soporte teórico de esta propuesta, nos  fue compartida al grupo por nuestros coordinadores, aunado a la refección y análisis grupal y al interior del equipo de cual formo parte, para compartir esta parte de trabajo. Y desde luego al momento de vivenciar  la aplicación de una situación problema para desarrollarla en el aula, pues este ejercicio me permitió percatarme de las enormes posibilidades que nos brinda este recurso para fortalecer el manejo de la historia, esperando que al final de curso tenga mas y mejores elementos para una adecuada aplicación de la misma para fortalecer mi soporte profesional con respecto al tratamiento profundo de la historia.

Raúl Cisneros Valdivia
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En relación con el trabajado en el curso acerca de la metodología para el estudio de la historia partiendo de una situación problema.

Dado que  mi experiencia en el manejo de la historia frente a grupo fue muy corta y hasta hoy muy lejana  y desde luego que con lo trabajado en el grupo al momento con respecto  a la metodología partiendo  de una situación  problema para el estudio de la historia puedo decir que tengo una visión acotada de esta manera de abordar la asignatura  pues de la misma manera en  mi experiencia con respecto al aprendizaje igual se reflejo en mi practica como docente frente a grupo, pues fue  a manera memoria  de fechas y hechos relevantes así como de personajes y desde luego sin tratamiento metodológico; como nos lo esta planteando esta propuesta, por consiguiente  ubicarme en esta contexto  del tratamiento de la historia, me es particularmente rico pues comprendo que el análisis y la reflexión de una situación problema partiendo de la realidad favorece habilidades cognitivas que propician la estructuración de competencias.
Cabe destacar que el conocimiento y la apropiación de dicha metodología  se me dieron a través de las lecturas que  como soporte teórico de esta propuesta, nos  fue compartida al grupo por nuestros coordinadores, aunado a la refección y análisis grupal y al interior del equipo de cual formo parte, para compartir esta parte de trabajo. Y desde luego al momento de vivenciar  la aplicación de una situación problema para desarrollarla en el aula, pues este ejercicio me permitió percatarme de las enormes posibilidades que nos brinda este recurso para fortalecer el manejo de la historia, esperando que al final de curso tenga mas y mejores elementos para una adecuada aplicación de la misma para fortalecer mi soporte profesional con respecto al tratamiento profundo de la historia.

Raúl Cisneros Valdivia
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En relación con el trabajado en el curso acerca de la metodología para el estudio de la historia partiendo de una situación problema.

Dado que  mi experiencia en el manejo de la historia frente a grupo fue muy corta y hasta hoy muy lejana  y desde luego que con lo trabajado en el grupo al momento con respecto  a la metodología partiendo  de una situación  problema para el estudio de la historia puedo decir que tengo una visión acotada de esta manera de abordar la asignatura  pues de la misma manera en  mi experiencia con respecto al aprendizaje igual se reflejo en mi practica como docente frente a grupo, pues fue  a manera memoria  de fechas y hechos relevantes así como de personajes y desde luego sin tratamiento metodológico; como nos lo esta planteando esta propuesta, por consiguiente  ubicarme en esta contexto  del tratamiento de la historia, me es particularmente rico pues comprendo que el análisis y la reflexión de una situación problema partiendo de la realidad favorece habilidades cognitivas que propician la estructuración de competencias.
Cabe destacar que el conocimiento y la apropiación de dicha metodología  se me dieron a través de las lecturas que  como soporte teórico de esta propuesta, nos  fue compartida al grupo por nuestros coordinadores, aunado a la refección y análisis grupal y al interior del equipo de cual formo parte, para compartir esta parte de trabajo. Y desde luego al momento de vivenciar  la aplicación de una situación problema para desarrollarla en el aula, pues este ejercicio me permitió percatarme de las enormes posibilidades que nos brinda este recurso para fortalecer el manejo de la historia, esperando que al final de curso tenga mas y mejores elementos para una adecuada aplicación de la misma para fortalecer mi soporte profesional con respecto al tratamiento profundo de la historia.

Raúl Cisneros Valdivia
V
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PRODUCTO NARRATIVA: ¿POR QUÉ RECORDAMOS A BENITO JUAREZ?

Producto: narrativa.
     ¿Por que  recordamos a Benito Juárez?

  A  Benito Juárez se le recuerda porque fue un gobernante de nuestro país que durante una época llamada “de reforma” en el siglo XIX, siendo presidente de la republica en los albores e incipientes inicios como nación  independiente, sentó bases reformistas que a la postre tuvieron el impacto y fundamentalmente  fueron un “parte aguas” en la historia del México recientemente independiente, ya que venia de lograrla después de varios siglos de conquista de parte del gobierno español , mismo que durante su dominio borro por completo todo vestigio de la civilización que antes de,  poblaron el país como lo fueron : aztecas, nahuatls, chichimecas, toltecas.
  Benito Juárez  que durante su desarrollo vivió y sintió muy de cerca estos acontecimientos (durante su adolescencia) el proceso independentista, mismo que le marcó su existencia pesé a que su formación fue eminentemente religiosa, pues huérfano de padre y madre, y posteriormente  entregado a manos de un tío, quien se encargo  de educarlo haciéndolo a través de colegios religiosos, por lo que  esto no fue motivo para traspolar su concepción ideológica que durante su administración como presidente de la republica le la un enfoque eminentemente liberal;  Pues al introducirle  en actividades políticas ya  como abogado  tiende a darle relevancia  a todas las formas del derecho a fin de propiciar  la igualdad entre sus gobernados, pues para él la iglesia (clero) era sinónimo de control y sometimiento por lo que dentro de las leyes reformista propone la separación de los bienes religiosos del gobierno, a fin de proporcionarle autonomía  a éste. Ya que para el, este fue u recurso que utilizaron los conquistadores para mediatizar, controlar y poder lograr el sometimiento de la población indígena y así anular toda representación que tuviera que ver con el imperio conquistado para implantar sus creencias. De igual manera Juárez obtiene trascendencia internacional porque también decreta una moratoria de la deuda externa que el país había contraído con otros gobiernos entre ellos el francés, el que no de acuerdo con esto y por una supuesta deuda a una pastelería le declara la guerra a México, invadiéndolo, por lo que se tuvo que enfrentar a las fuerzas de estos, en la famosa  “ guerra de los pasteles”, lo que a la postre fueron derrotados por el general Ignacio Zaragoza en el estado de puebla, a lo que Juárez declara que entre: “los individuos como entre las naciones el respeto al derecho ajeno es la paz”.                     

        Raúl Cisneros valdivia.

PRODUCTO TÉCNICA DE SITUACION - PROBLEMA

Producto
Analizar que técnica podemos aplicar en una situación problema

La historia como ciencia demanda el manejo de estrategias de análisis, observación y  manejo interpretativo de las fuentes de información; igualmente nos exige reflexionar y explicar lo que estas dicen y finalmente, nos compromete a difundir de forma clara, amena y sencilla lo acontecido. Enseñar historia, propicia comprender lo anterior para conocer, en el contexto escolar, las formas como los alumnos pueden conocer sus posibilidades de ser sujetos constructores y responsables de la historia “enseñar historia es ante todo transferir al alumno el modo de razonar y de construir ese conocimiento”, se ha de dar prioridad a la “investigación-interpretación”  sobre cualquier manera de explicación unilateral, mas que buscar que el alumno conozca información sobre el hecho histórico, se ha de propicias que sea capaz de hacer interrogantes sobre la realidad, ya que una de las condiciones del saber sobre el pasado, es la imaginación creativa ,íntimamente ligada a la narrativa pues ambos procesos o condiciones del saber histórico se vuelven punto de entrada privilegiados para la construcción de representaciones del pasado en el aprendizaje de los alumnos . La narrativa por consecuencia se transforma en condición necesaria en el aula por su practicidad, alejada de: conceptos, procesos y periodizaciones abstractos ajenos a la realidad y preocupaciones del mismo.  


                                                     Raúl Cisneros Valdivia

PRODUCTO MODIFICACION DE CONCEPTOS

PRODUCTO
 Dar cuenta de las modificaciones  a que conceptos, elementos a sus representaciones, conceptualizaciones   y creencias iniciales sobre el uso para  aprender la historia.

El manejo de la historia como tradicionalmente se concibe se circunscribe exclusivamente  a la memorización  de hechos y fechas relevantes que acontecen en determinada época y que por consecuencia marca y trasciende en el devenir histórico de una sociedad. El aprendizaje de la historia usualmente abordado, ha de ser planteado desde nuevas perspectivas, si es que queremos construir en los alumnos un saber significativo y profundo, se necesita ver a la historia como un discurso cultural que se retroalimenta de las diversas formas de interpretar el pasado, de la apropiación de significado que cada presente proporciona a la realidad pasada.
La socioconstrucción del conocimiento histórico nos da la oportunidad de desarrollar en los alumnos, aptitudes para representar y representarse en la realidad del contexto en que se desenvuelve, así como permitirse entender la diversidad de puntos de vista y significados que se presentan en un mismo hecho social ya fuese del pasado o del presente. “la realidad de la situación histórica no puede limitarse exclusivamente a la percepción que los agentes históricos puedan tener de ella” por consecuencia la propuesta metodológica situación problema permite al alumno abordar y tratar la historia no desde la memorización de nombres y fechas, sino como un “conflicto cognitivo”, es decir, como investigación del saber a ciertos cuestionamientos, a las voces que plasman los hechos históricos mediante las estrategias de investigación histórica. El alumno ya no deberá ser meramente receptáculo de información sino constructor activo del propio conocimiento histórico, ya que para identificar a la  historia como construcción constante implica entenderla como un proceso continuo, incluyente que se estructura en dos planos el corto y el largo plazo.
       Raúl Cisneros Valdivia.

miércoles, 6 de abril de 2011

PRODUCTO III

¿CÓMO SE MODIFICARON TUS CONCEPTOS DE ENSEÑAR HSITORIA Y DE LA METODOLOGÍA SITUACIÓN-PROBLEMA?
Para lograr que los aprendizajes esperados  en el alumno, se debe considererar una enseñanza de la historia que empiece de los micro a lo macro. Que el alumno empiece por autoanalizar su propia historia, la de su familia, su comunidad y así sucesivamente hasta llegar a considerar la historia universal. A partir de esta sugerencia, plantear a los alumnos ciertos pasos, es decir, métodos que conlleve una historia significativa.

¿QUÉ HICISTE PARA QUE SE DIERA ESTA MODIFICACIÓN?
Crear conciencia de que los métodos de enseñar historia deben cambiar dado que si en mi experiencia personal en mi proceso de formación en éste ámbito no fueron del todo positivos o mejor dicho no se alcanzaron los propósitos, entonces se debe cambiar para que a las generaciones actuales les sea agradable y sobre todo formativa. En cierto modo se trata de cambiar la historia para mejorarla.

SAÚL RODRÍGUEZ LAVOIGNET

PRODUCTO I

IDEAS PREVIAS SOBRE HISTORIA

¿Para qué aprender historia? Para poder comprender el entorno social y cultural de nuestro pueblo-nación es necesario: comprender, conocer y asimilar la historia del mismo. Para lograr esto se hace necesario contar con métodos adecuados que permitan llamar la atención del alumno de manera que la historia le sea significativa en relación a su entorno. A partir de mi propia experiencia, reconozco la necesidad de cambiar métodos que me permitan mejorar la práctica docente. Lo más importante es dedicar tiempo necesario para el diseño de una planeación eficaz y funcional, de acuerdo a los propósitos o a las competencias a desarrollar.

SAÚL RODRÍGUEZ LAVOIGNET

PRODUCTO X

¿QUÉ SABEMOS DE LA NARRATIVA?

Es una técnica, habilidad o cualidad que se adquiere, y en algunos casos es innata, para describir sucesos/acontecimientos, cosas u objetos y que tiene como fin comunicar por medio de la lengua oral o escrita. También se trata de un género literario que se da en prosa. No tiene cronología narrativa. La narrativa es histórica; es decir, parte de los sucesos acontecidos.

SAÚL RODRIGUEZ LAVOIGNET

PRODUCTO 11

LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO ES MI INDEPENDENCIA
1810: DESDE XALAPA DE LA VERA CRUZ DE LA NUEVA ESPAÑA
La mayoría de la gente sufriendo abusos; hombres labrando la tierra desde que amanece hasta que anochece; mujeres trabajando en las haciendas en labores domésticas; niños pastoreando ganado, y si bien les va a unos pocos, en algún aula aprendiendo a leer y a escribir. Esta gente no tiene vida social, ni tampoco tiempo para esparcimiento pues les ha tocado nacer en un pueblo oprimido, con raíces indígenas, con una cultura y religión que ya desaparecieron. Un pueblo proveniente del maíz, la vainilla y el cacao, del sol y la luna de la poesía y el canto.
Sus verdugos: hombres blancos que dicen conocer la verdad sin vivir en la realidad, que abusando de la generosidad despojaron a un pueblo que sin conocer “la verdad” sí vivían la realidad.
Cansados de caminar deciden levantar su orgullo caído; indios, mestizos y criollos se unen para impulsar el vuelo del águila que un día quedaba cautiva por la ambición de aquellos que se creían superiores solo por la apariencia de tener otro color.
Así se levanta el batallón de los desposeídos, los olvidados e incomprendidos. La Vera Cruz se hace presente en Xalapa Diego Leño los representa, Papantla tus hijos vuelan por medio Serafín Olarte, Coscomatepec Nicolás Bravo.
Miguel Hidalgo y la Corregidora motivan al Bajío, mientras se debilita el batallón enemigo ocupado con sus vecinos en los reinos europeos divididos. Es así cómo un estandarte une e impulsa a un pueblo hostigado por su enemigo.
Al grito de viva México despierta una nación dormida por haberse dividido antes que llegara el enemigo.
Ser libre e independiente como nación, estado, comunidad pero sobre todo como individuo.
SAUL RODRIGUEZ LAVOIGNET

Situación Problema

El trabajar las asignaturas con una situación problema, en este caso historia, es poner a pensar a los alumnos en lo que sucedió en tiempos pasados, esto los motiva a investigar, y creo les resulte emocionante comparar lo que encuentren en diferentes fuentes ,acerca de la situación problema que están viviendo,el alumno desarrollara esta competencia que le permitirá darse cuenta que son capases de comprender los momentos que están viviendo a consecuencia de los acontecimientos pasados.





Magda